在重慶一中，全洪娟課堂上生動的語言、新穎的教學模式，總是能引起學生們濃厚的興趣。1989年出生的她，2011年加入中國共產黨，2013年從武漢大學研究生畢業后，成為重慶一中的教師。從教8年，她一直擔任初中語文教師、班主任，2018年9月開始擔任年級組長。

全洪娟。受訪者供圖

　　以情育人，做“心靈的擺渡人”

　　初入校園，面對全新的環境和一張張嶄新的面孔，全洪娟以情育人，貼心呵護。

　　班里有一位高個子男生上課不愛聽講，還時不時的擾亂課堂秩序。全洪娟看在眼里，但并沒有嚴厲呵斥他，而是一步步探索孩子行為背后的原因。后來，她了解到，原來孩子的母親很早去世了，父親甚少露面，一直與外公外婆生活在一起。于是，她決定先與孩子父親加強溝通，同時變換著時間、地點、內容和方式與孩子交流，關心他的生活學習。漸漸地，全洪娟與這位男生成了無話不談的朋友，這位男生的學習習慣也變得越來越好了。

　　為了能更好地與班級孩子們相處，作為班主任的全洪娟還經常向年級老教師取經，關注孩子們內心世界，鼓勵孩子們塑立良好自信心。全洪娟表示，“班主任工作不只有李白‘春風拂檻露華濃’的美景，還有杜甫‘天陰雨濕聲啾啾’的困境，然而最好的教育方式唯有‘隨風潛入夜，潤物細無聲’。”

　　教學相長，做“詩意的耕耘者”

　　研究生階段學習“比較文學與世界文學”的全洪娟，深知閱讀對于學習語文的重要。她表示，“閱讀中探究詩意，生活中感知詩意，寫作中傳達詩意。在語文教學中，努力創建體系化的寫作教學序列，讓學生從生活中發掘素材和靈感。”

　　在教學中，她始終以提高學生的綜合素養為主要目標，引導學生初中三年閱讀50本優秀作家作品，以讀書筆記、學生講堂、思維導圖等方式夯實閱讀效果，指導學生文章獲全國、全市各類征文比賽一等獎100余篇。

　　從初一開始，全洪娟每學期給學生推薦散文類、詩歌類、小說類、文化類作品，要求學生每天完成閱讀、勾畫、批注，每周五進行班級“學生講堂”分享閱讀的感悟。對于經典文學名著閱讀，她要求學生完成閱讀筆記后，自主繪制思維導圖，結構化閱讀成果。這一系列舉措取得了實質性的效果，全班孩子的閱讀和作文水平得到了質的提升。

　　微笑知行，做“育愛的傳遞者”

　　在語文教學工作上，全洪娟認真學習研究前輩們的教學方法，努力專研新的教學形式，并將好的方式運用在語文年級組的工作中。

　　2018年9月，全洪娟擔任重慶一中初2021屆年級組長，在工作中，她堅持用心傾聽、用智啟迪、用愛澆灌，并主導策劃了“夢想啟航”初中入校儀式、“感恩心 感恩行”感恩節、“525心理健康日·夸夸節”等特色主題班會。

　　同時，策劃文藝、體育、心理等年級活動，讓學生和班級在參與集體活動中凝聚力量。她還運營了“心聯一中”公眾號，“九月志·戊戌開學篇”“讓孩子聆聽您的聲音”“飛馳寒假·我們的流浪地球”“五月志·眷眷親情知行音”等集錦，呈現了孩子的成長軌跡；“八上志·閱讀與人文”“八上志·運動與健康”“八上志·科技與創新”等系列活動，展現了年級和學校的教育理念。

　　“‘情感育人，以愛育愛’，我會一直秉持這個理念，陪伴學生們成長。”全洪娟表示。（袁杰）